京都文教大学の髙濱優子先生にインタビューさせていただきました！

私の専門は、人的資源管理、キャリア開発、人材育成、採用に関する研究です。研究と実践の両面から、研修講師や1on1面談を自ら担当し、一般事業会社におけるリテンションやキャリアアップ支援、特例子会社における障がいのある社員のキャリア形成支援、支援に携わる専門職の人材育成・マネジメント意識の醸成に取り組んでいます。

現在は、人材の採用・定着・育成を軸に、建設業界を含めた人手不足が課題となる様々な業界における採用・定着、女性活躍推進、障がい者雇用を含むDEIB（ダイバーシティ＝多様性、エクイティ＝公平性、インクルージョン＝包括性、ビロンギング＝帰属意識）などを主な研究テーマとしています。

授業では、人的資源管理、人材マネジメント、労働経済学、業界・企業研究、産学連携型PBL（企業と大学が連携する課題解決型学習）などを担当してきました。特に、TBS・ローソン・日清製粉グループなどの企業課題をテーマに、学生がチームでビジネスプランを検討し、コンテストに応募する機会を設けてきました。

業界環境・顧客分析・収益性・コストを踏まえて企業に提案し、企画が通るかどうか、どのようなフィードバックが返ってくるかを体験させることで、教室での学びと社会を接続することを重視しています。ゼミにおいても、企業に対して課題解決型の提案を行うだけでなく、学生が人事コンサルタントのような立場で実践に関わる機会を設けてきました。

たとえば、次世代リーダー等の方に向けたキャリアデザイン研修、障がい者の就労移行支援事業所における就労準備プログラム、また、企業の全社員を対象としたコンピテンシー診断やストレスチェックを実施しました。その結果を分析し、報告するだけでなく、改善に向けて学生がファシリテーターになって推進するグループワーク型研修まで学生が企画・運営することで、企業の課題を実践的に解決できる人材の育成を目指してきました。

長期インターンシップは、就職活動を有利に進めるためだけの経験ではありません。実際の職場で役割を担い、社員と関わり試行錯誤することで、自分の強み・苦手さ・価値観を確かめる機会になります。

そこで得た違和感や手応えを振り返り次の行動につなげることで、職業理解や自分が求めるキャリアの軸と、志望企業から求められる人物像の解像度が上がっていきます。

現在も続けていますが、約20年間、経営・人事・組織領域のコンサルタントとして、企業の人材育成（研修講師）、採用支援、働きやすさとパフォーマンスが両立できる組織づくりに関わってきました。その経験を通じて、企業側が求める人材像と、学生や若手社会人が抱える不安や迷いの間には少なからず距離がある —そう感じるようになったことが転機のひとつです。大学教員として、教育の中で早い段階から仕事や組織を考える機会をつくりたいと思いました。

最初から明確な答えを出す必要はありません。1年次から仮置きでよいので、就職活動のスケジュールや求められることを理解したうえで、4年間でどのような学びや実践経験を得たいのか、どの授業・資格・インターンシップに取り組むのかを考える。そして、学期ごとに振り返り、関心や成長を確認していく —こうした経験学習のサイクルを大学生活に取り入れることが重要です。

特に文系学生は、多くの業界・職種に応募できる一方で目標を決めきれず迷うこともあります。そのときこそ、動きながら考えることが大切で、合同企業説明会・インターンシップ・社会人へのインタビューなどを通じて、自分の関心がどこに向くのかを確かめてほしいと思います。1・2年次の夏頃からまず数日間のインターンシップに参加し、可能であれば長期インターンシップにも挑戦することを勧めています。

語学力だけでなく、異なる価値観を持つ人と協働する力を意識することをおすすめします。前任校が外国語大学であったこともあり、英語に加え第二・第三外国語まで熱心に学ぶ学生に多く接してきました。

語学に真摯に取り組む姿勢は大きな強みです。しかし、ビジネスの場では「語学ができること」だけでは十分ではありません。その語学力をどの業界・職種でどのように成果につなげるのかを、自分の言葉で説明できることが大切です。企業が知りたいのは、語学力を使って顧客対応・提案・交渉・チーム調整・売上貢献ができるかという点であり、業界理解・職種理解・ビジネスの基礎知識・実務経験をあわせて身につけることが必要です。

卒業後にワーキングホリデー（海外で働きながら滞在できる制度）や海外就業を選ぶ学生もいます。異文化の中で働く経験は大きな学びになりますが、目指す業界・職種と結びついていなければ帰国後に実務経験として評価されにくい場合もあります。

どの進路を選ぶとしても、どのような仕事で、誰に対して、どのような価値を提供したいのかまで考えることが、将来につながるキャリア形成には不可欠です。

人手不足の業界が多く、若者にとって選択肢が広がっている面があります。一方で、人手不足だからといって目標とする企業や職種に簡単に入社できるわけではなく、「選ばれるための市場価値」を在学中から意識して高めていく必要があります。

特に近年は、インターンシップや仕事体験、オープン・カンパニーなどへの参加率が高まり、3年生前期から夏のプログラムへのエントリーが始まることで、実質的に就職活動本番に入っていく流れがあります。また、三省合意（文部科学省・厚生労働省・経済産業省による就職・採用活動に関する取り決め）の見直しにより、一定の要件を満たすインターンシップで得た学生情報は、採用活動開始後に活用され得るようになりました。

3年生になってから自己PRやガクチカ（学生時代に力を入れたこと）を作ろうとしても、企業に伝わる経験を十分に積めていない場合があります。だからこそ、1・2年次の過ごし方が重要です。

インターンシップや合同企業説明会に早めに参加し、授業・ゼミ・PBL（課題解決型学習）・課外活動などを通じて再現性のある経験を積む。自己PRやガクチカは、課題をどう捉え、どのように考え行動し、何を学んだかを具体的に説明できてこそ、夢に手が届く鍵になります。

内定や入社を最終目標にしすぎず、社会に出てからも学び続け自分の力を更新していく姿勢を大切にしてほしいです。私自身も、社会人になってからMBA（経営管理学修士）や博士課程で学び、さまざまな資格取得に取り組んできました。

昨年まで、精神保健福祉士の専門学校に在籍し、約2か月間の実習に参加しながら国家資格取得に向けた勉強を続けています。学び続けることは自分のキャリアを支える大切な土台になると実感しています。

私は、カウンセラー・キャリアコンサルタントとしても、年間約600名の社会人の相談に1on1で関わっています。学生時代にインターンシップや企業研究などを通じて実際の業界・職種と十分に向き合う機会が少なかった方も多く、入社後に「想像していた仕事内容と違った」「自分の適性と合っていなかった」と悩んだ結果、早期離職を考えたり、適応障害やうつ病など心身の不調につながったりするケースも少なからずあります。

一方で、インターンシップで「この仕事は自分には合わないかもしれない」と在学中に気づいたことで幅広く適職を探し続け、卒業後にいきいきと働いている学生もいます。「早い段階で探求する経験を促してもらってよかった」という卒業生の言葉が、この仕事を続ける原動力になっています。

在学中から一歩踏み出し、インターンシップや企業研究、社会人との対話を通じて、自分に合う仕事・合わない仕事を早めに確かめる経験が大切です。動いてみて初めて見えてくることがあります。

社会に出てからも学びを止めず、周囲に貢献しながら自分の可能性を広げていく。その積み重ねが、自分らしいキャリアを築く土台になると考えています。